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Objetivos:
- Facilitar el consenso.
- Conocer las ideas o conocimientos de un grupo.
- Fomentar la participación del alumnado.

Desarrollo de la técnica:

1º) El docente expone el tema o el problema sobre el que se va a trabajar y el objetivo de usar esta técnica.

2º) Durante 5-10 minutos cada estudiante (o pequeños grupos de 4-5 estudiantes) escriben sus propuestas o respuestas al tema planteado.

3º)El docente pide a los participantes (uno a uno o, en su caso, a un representante de cada grupo) que exprese una de las ideas o propuestas que han escrito. Si alguien quiere aportar más de una idea debe esperar a una segunda vuelta.Mientras el docente escribe en la pizarra las ideas.

4º) Con todas las ideas anotadas el docente preguntará si hay dudas,( no críticas ni objeciones )sobre las propuestas para que la persona que lo ha formulado haga las aclaraciones pertinentes.

5º) Se les pone una letra a cada idea.

6º) Individualmente o en pequeños grupos se otorga una puntuación a cada idea, jerarquizándolas. El 1 será la menos importante y el 5 ( si hubiera 5 ideas) sería la más importante.(También se puede hacer a la inversa.)

7º) En gran grupo cada persona o, en su caso, pequeño grupo expone sus puntuaciones. El docente las apunta en la pizarra. Al final se suman las puntuaciones quedando una jerarquía de ideas o propuestas.

8º)Para finalizar se resume o comenta el resultado de la actividad.

La siguiente recopilación de juegos y dinámicas de diferentes fuentes se agruparon en:
dinámicas de presentación, dinámicas de confianza y cohesión grupal, dinámicas para el contacto emocional, dinámicas de comunicación y dinámicas para la resolución de
conflictos.

http://www.unicef.cl/centrodoc/tesuenafamiliar/02%20Dinamicas.pdf

También teneís un enlace a juegos de autoestima y cohesión del grupo:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cervanties/guia_cervantes/archiv...

Recurso para el Paso Clave 3.2. "Hacer 3-5 Reglas Positivas entre toda la clase referidas a las relaciones y el trato con los demás."

En el siguiente libro editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía podemos encontrar información sobre las normas de convivencia. Me gustaría resaltar el especial interés del apartado "Elaboración de las normas de aula" para el Paso Clave mencionado.

Recurso para el Paso Clave 3.1." Conocimiento del alumnado de cada uno de ellos/as entrevistándolos, con actividades diferentes, bingos sociales,etc."

En este enlace encontrareis descritas tres dinámicas de grupo para favorecer el conocimiento entre los miembros del grupo clase: La bola caliente,
La tarjeta de visita que encontró el detective y La huella de la mano.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/orientacion/03accion/op03_a.htm

Hola. En esta guía encontraréis unas sencillas instrucciones para elaborar y utilizar los libros viajeros con vuestros alumnos.

Estamos utilizando esta actividad para dos objetivos principales,

1) para motivar al alumnado mostrando imágenes de niños y niñas que se dejan la vida en el camino de las escuelas, con el único motivo de "saber más".

2) Análisis de la violencia, según el esquema del bullying analizando los roles de agresores, victimas, espectadores, y defensores.

La secuencia de fotos que utilizamos se puede ver en el siguiente enlace:
http://www.psicoeducacion.eu/psicoeducacion/palestina/material/Situacion...

Las unidades didácticas que se pueden crear serán colgadas pronto, pero si alguien se anima a crearla y colgarla pues mucho mejor.

Espero que os animéis pues resulta una actividad altamente motivante para los estudiantes, y con un alto contenido moral por la denuncia de los más elementales Derechos Humanos, el derecho a la vida y el Derecho a la educación.

Me estreno enviando una actividad que realizo con mi nuevo alumnado al principio de cada curso escolar. Ni que decir tiene que es una actividad que conocí hace muchos años pero que me sigue sirviendo para establecer normas de aula y, sobre todo, las normas que deben tenerse en cuenta en los debates.
Se entrega a cada alumno/a una copia del texto "la herencia" y se les deja bien claro que tienen que intentar llegar a un acuerdo ENTRE TODOS/AS en 15 minutos. El profesor/a abandona el aula durante ese tiempo sin dar más explicaciones, advirtiendo que regresará pasado esos 15 minutos.
Ni que decir tiene que no hay nada objetivo para asignar la herencia, por lo que suelen basarse en estereotipos o simplemente no llegan a acuerdo ninguno.
Lo importante es, que después de dejarles claro que no había ningún criterio para el reparto, lo que realmente interesaba era saber qué había pasado durante esos 15 minutos: si se habían respetado turnos de palabra u opiniones, si alguno/a había asumido el papel de lider, si todo el mundo había participado, si se habían escuchado o todos/as habían hablado al mismo tiempo, si había habido insultos, etc.
A partir de ahí se van acordando una serie de normas que serán fundamentales y evaluables: guardar silencio, escuchar, respetar, participar pidiendo previamente la palabra, etc.
Una vez consensuadas las normas se realiza la actividad "Para después de la herencia" que también se adjunta. Duración de la atividad: dos sesiones de una hora cada una.

El BINGO es una dinámica de presentación para poner en práctica con el alumnado, que persigue el objetivo de aumentar el nivel de conocimiento que tienen los alumnos/as entre sí. El conocimiento mutuo es el primer paso para llegar a relacionarnos de manera constructiva, ya que facilita la empatía, la ayuda y la cooperación.

Una de las acciones que contempla la ley de Acción Tutorial es que el profesorado estreche lazos de unión con la familia de los niños/as, en el siguiente documento encontraremos una guía de entrevista para la familia que nos ayudará a explorar diferentes áreas como el comportamiento, cuestiones académicas, hábitos de estudio…que nos darán información adicional sobre la implicación de la familia en las cuestiones educativas de cada niño/a.

La BARCA es un ejercicio de reflexión moral y decisión en grupo; se hace necesario tomar una decisión que tendrá que ver con nuestro sistema de valores.
Es una actividad ideal para realizar con grupos numerosos y de todas las edades ya que puede hacerse tanto con el alumnado de primaria como con el profesorado.
Es un recurso que nos servirá como llave para adentrarnos en diferentes temáticas como por ejemplo los estereotipos, los DD.HH. etc.

Otras páginas web con actividades relacionadas:

http://www.edualter.org/material/ddhh/derechos.htm

http://www.derechos.net/links/esp/

http://www.pangea.org/ddhh/