Marco Teórico
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4.- Propuesta de Modelo de Intervención El rol del profesorado parece ser crucial en el mejoramiento del ajuste de los estudiantes y en el incremento de su auto-estima. Al mismo tiempo, que juegan también un rol importante como mediadores de la percepción social de sus compañeros de curso. Si el profesorado puede cambiar la percepción y expectativas de un estudiante, si hace muestras públicas y señala los aspectos positivos de ellos, probablemente el grupo empiece a cambiar, y si varios cambian de expectativas, el efecto audiencia puede hacer que el grupo cambie, lo cual reforzará al sujeto en cuestión que terminará respondiendo a unas expectativas más positivas, humanas y acordes con su desarrollo.
 El profesorado deberá tener un conjunto apropiado de herramientas y habilidades para entender el funcionamiento de un grupo, y poder gestionarlo adecuadamente. Igualmente tiene que contar con suficientes recursos para construir adecuadas y positivas relaciones con sus estudiantes, crear un clima de aula que facilite las relaciones y los procesos de aprendizaje. La flexibilidad en el aprendizaje también tiene que ser considerada, la diversidad debe ser entendida como un aula que ofrece una variedad de actividades, de acorde a las características generales de los adolescentes, e igualmente diferentes para ajustarse a las necesidades y particularidades que cada educando posee. Por último, es necesaria la implicación de las familias para que el cambio de percepción social y de autopercepción tenga lugar. En definitiva consistirá en crear una atmosfera de adecuadas relaciones, donde el alumnado sea considerado Golden, es decir, con suficientes habilidades como para “brillar” y especialmente aquellos que normalmente son más opacos. Para conseguirlo, y basandonos en los supuestos previamente explicados, exponemos seguidamente cinco Golden áreas que consideramos necesarias y relevantes para que el profesorado pueda cambiar su aula, y ayudar al alumnado que más lo necesite.
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