1.4. Rumores positivos

(Raquel) “Se puede aplicar este paso clave garantizando que el alumno nos escuche o cuando no esté presente pero nos interese que otros profesores / as conozcan otro repertorio de conductas positivas y cualidades de este alumno/ a que les ayuden a verlo de otra forma o al menos no contribuyan a reforzar la imagen que tiene creada de dicho alumno”.

(Raquel) “Es muy útil emplear este paso clave en las sesiones de evaluación. Se acuerda la importancia de emplear un lenguaje positivo y de respeto sobre los alumnos. Tratar de no utilizar información confidencial del alumno que pueda vulnerar sus derechos. Debemos de cuidar nuestra forma de comunicar a las familias información relativa a sus hijos poniéndonos en su lugar y tratando de equilibrar el tipo de mensajes que emitimos. Informar siempre de aspectos positivos de su hijo, así como lo negativo transformarlo en una oportunidad de cambio”

Celia “Considero fundamental cerrar una entrevista con unos padres/ madres, diciendo siempre algo positivo, tratando de transmitir unas expectativas positivas y ajustadas de su hijo pero siempre dando la oportunidad de que cambie, indicándole el camino” .

F. Casares “Aplico este paso clave mezclándolo con el paso “Momento de Oro”. En la plantilla que nos pasa el tutor cuando necesita recabar información relativa a un alumno / a previa a una entrevista con unos padres siempre indico los aspectos positivos del alumno/ a, la evolución del mismo, cómo he trabajado con el alumno, y cuidando el lenguaje que utilizo en beneficio del alumno. Intento hablar del “alumno” en positivo así como informando también de los aspectos a mejorar”.

2.7.Usar el humor en clase.

(Esperanza) “Usar el humor me permite unos minutos de relajación en el aula, creando un clima distendido”.

(Celia) “ES curioso comprobar que los alumnos se quedan mejor con las anécdotas que le contamos para ampliar o ayudarles a comprender un contenido determinado que ante la exposición teórica. Hubo una madre que me dio las gracias por ayudarle a comprender a su hijo un contenido relacionado con los eclipses, yo ni me acordaba”

(Raquel) “Aprovechar situaciones de humor que creen los alumnos / as o que sucedan en clase para crear un clima agradable”

EJEMPLOS PASOS CLAVES APLICADOS ÁREA CONSTRUYENDO RELACIONES

2.1. Nombrar:

Elogiarlo (F. Casares. Matemáticas, Esperanza. Tecnología)

Ayudarlo (F. Casares. Matemáticas: “dar atención directa e individualizada por mi parte”)

2.2. Retroalimentación:

“La aplicación de este paso ha permitido mejorar la integración de una alumna en el grupo clase al recibir mensajes positivos hacia su actitud y trabajo ha contribuido a mejorar su autoestima dentro del grupo y aumentar su seguridad” (Inmaculada. Pedagogía Terapéutica)

“Prestar atención a las conductas positivas en la resolución de problemas en clase. Indicar a los alumnos cómo pueden mejorar en su clase” (F. Casares. Matemáticas)

2.3. Momento de oro

“Interesarme por ellos y conocer aspectos de su vida no relacionados con temas escolares, me ha ayudado a conocer mejor a estos alumnos” (Celia. Biología y geología)

“Intentar acercarte más a ellos y conocer sus intereses y sus gustos. De esta manera se pretende mejorar las relaciones en el grupo y buscar un camino para acercarlos a los aprendizajes” (Inmaculada. Pedagogía Terapéutica).

“En los momentos en los que hay otro profesor dentro del aula es cuando me ha permitido aplicar el “Momento de Oro” con los alumnos acercándome a su mesa y de forma individual dedicarle esa atención especial” (F. Casares. Matemáticas)

“Este paso me ha funcionado muy bien en chicos / as tímidas y calladas mejorando recíprocamente la relación alumno- profesor” (Marga. Lengua)

“Con este paso se consigue mejorar su participación” (Silvia. Orientación)

2.5. Reconocimiento positivo: Dar mensajes positivos en relación a su actitud y trabajo fuera de clase. (José Miguel. Francés)

SI EN CADA AULA HUBIERA UNA MAPA MUNDI, DESDE EL AULA SE PODRÍA HACER UN VIAJE IMAGINARIO POR EJEM. UNA VEZ POR SEMANA, Y SE TRABAJARAN DISTINTOS AREAS COMO LAS MATEMATICAS, CUANTOS KM HAY DESDE ESPAÑA, CUANTA DIFERENCIA HORARIA, CUANTA POBLACION, DESDE LA GEOGRAFIA, QUE ES LO MAS IMPORTANTE DE PAIS, COSTUMBRE...;MATERIAS TRANSVERSALES: HABITOS ALIMENTICIOS, FORMA DE VIDA, RELIGION,....QUE LENGUA,QUE MUJERES Y HOMBRES FUERON IMPORTANTES,... Y SI HUBIERA ALGUN ALUMNOS DE ESOS PAISES O DESCENDIENTE TUVIERA MAYOR PROTAGONISMO,....
EXISTEN INNUMERABLES ACCIONES QUE SE PUEDEN REALIZAR DESDE UN SIMPLE VIAJE IMAGINARIO.

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